图1
图2
亚卓教育《中职德育(部颁)在线课程资源》 (图示)
一位老师、一本书、一间教室，这是我们传统的学校教育；
老师在台上照本宣科，学生在底下没精打采，这是我们传统的中职德育课堂……
而今，这一切都将迎来变化。在风起云涌的“互联网+”理念引领下，亚卓教育——一家服务于中国职业教育改革的年轻企业，让“互联网”与“中职德育”来了一次美丽的相遇。
“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”、“心理健康”……基于国家教育部门颁布的课程要求，亚卓教育研发的中职德育在线课程资源，不仅改变了传统师生面对面的授课方式，更将给中职德育带来一场从理念到范式的教学革命！
中职德育课程教学呼唤变革
在线课程资源改进中职德育课程教学学生欢迎的课程如何炼成？中职智慧校园触手可及
“德育就像镜中月、水中花，看得见，摸不着”、“老师很难上、不愿上，学生不愿学、学不进”……谈起德育课程教学，不少老师直摇头。
“重视德育课程教学的口号喊得响，但实际收效并不大。”亚卓教育的首席顾问李超教授对许多中职学校调研后发现，每所学校都“重视德育工作”，也比较认同“先学会做人，再学会做事”的教育理念，但一旦落到实践层面，就变得举步维艰。据有关调查报告反映，虽然国家在2008年就颁布了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，要求每一所中职学校作为必修课必须全面开设；然而，现实中真正能够将五门课程开设齐全的学校基本上集中在省会城市中的一些国家示范学校，其余绝大部分学校都只能零星或者选择部分课程开设。
德育师资缺乏、教育资源不平衡是最大的“拦路虎”。张革是四川省安岳县第一职业中学校长，他所在的学校有学生近4000名，而德育课专职教师仅4名。“不够的德育老师就由语文、数学、政治等老师兼任。”他说，这些非专业的“德育”老师教学水平可想而知，“大多拿着本书照本宣科，台下学生提不起兴趣，睡觉、玩手机、甚至吵闹，乱作一团。”
类似的德育课堂教学也是全国不少中职学校面临的共同难题。造成的原因之一是老师的德育课堂教学公式化，思想教育上报告多，大道理讲得多，将德育课上成“思想政治课”；之二是课堂教学手段单一，课程资源缺乏，绝大多数学校的德育课程教学还停留在照本宣科阶段，鲜有利用多媒体技术、特别是互联网手段实现德育课程教学的情景化。
一方面，中职学生群体迫切需要深入人心的德育教育；另一方面，中职学校教师的德育课堂教学却不尽人意。中职德育课堂教学呼唤一场有效的变革！
在线课程资源改进中职德育课程教学
“要将新修订德育大纲的制度规定转化为具体工作举措，创造性地融入到学校日常德育、专业教学、学生管理等工作中去，实现课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人有机融合。”7月2日，国家教育部门在天津召开座谈会，就贯彻落实《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》提出明确要求。
新修订的《中等职业学校德育大纲》进一步拓宽了德育途径，特别提到为适应网络信息化时代，要“运用网络等新媒体加强德育，用好网络阵地”。“我们研发中职德育在线课程资源，就是用实际行动积极响应新的大纲精神，为中职教育改革发展服务。”李超表示。
近年来，随着互联网等信息技术迅猛发展，“在线教育”、“翻转课堂”、“MOOCs”等基于网络的教学方式不断颠覆着传统的教学，也给师生带来观念和视听上的冲击。亚卓教育敏锐地抓住了这一点，决定用现代教育技术手段弥补并解决中等职业学校德育师资缺乏、教育不均衡的难题。
按照国家教育部门对中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见要求，亚卓教育在全国范围内组织专家教授和中职一线优秀的德育课教师，设计、开发了“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”、“心理健康”五门德育在线课程资源。
这些课程一经推出，立即受到广大中职学校和教师的欢迎和好评。“形象、生动，有现实案例，还不时穿插视频和动画，很受学生喜欢。”张革校长和德育教师在观看了部分在线课程样片及资源包后，立即决定引进全套资源，他高兴地说，以前学生不愿上德育课，想方设法逃课，他相信学生将不仅喜欢上德育课，老师也会争着上德育课了，“因为有很多可供借鉴和使用的资源，课堂不再枯燥乏味。”
“以前备课，在网上搜索一天，可能都未必找到合适的教学素材，而现在亚卓教育提供的在线课程及强大资源包，都是精心挑选整理的素材，拿来就可用，帮我们老师节约了大量的时间。”成都蜀兴职业中学一位老师体验后兴奋地说。
学生欢迎的课程如何炼成？
在一间绿色墙面的屋子里，一位身着白色衬衣的老师正目不转睛地对着摄像机侃侃而谈。他语速不快、字正腔圆。
原来，这就是位于亚卓教育公司的一间在线课程录制室，让中职师生们赞叹不已的德育在线课程就是从这里制作出来的。镜头前的老师名叫吴术驰，他是亚卓教育课程开发总监，也是一名高校“职业生涯规划”课程的在职教师，曾多次在国家和地方各级职业技能大赛、演讲赛中获奖。
“我们在线课程出镜的教师都是在相应领域有深入研究的一线教师、专家、博士，不仅理论功底扎实，也具有丰富的教育教学经验。而每门课程的背后，还有一个来自全国一线中职学校的优秀德育教师团队，源源不断地为课程设计提供素材、资源。”吴术驰博士说，这些身在一线的中职教师天天与学生打交道，最了解他们的需求，他们的加盟，让课程更加“接地气”，避免了课程远离实际、在学校水土不服的情况发生。
李启开是昆明铁路机械学校基础部主任，也是为亚卓教育中职德育在线课程提供资源的云南团队负责人。“我们团队的9名老师都是昆明市各级各类中职教学比赛成绩突出的成员，其中约有一半是学科骨干或带头人。”他说，老师们经过对新大纲和教材的对比研究，结合多年的教学经历，努力寻找适合中职学生、让学生乐于接受的文字、图片和音视频资源。“这个过程非常艰难，有时辛辛苦苦下载的几十个视频，最后发现可用的并不多，不得不放弃重新寻觅。有时半夜两三点，还有老师发邮件与我一起讨论。”
亚卓教育对每门上线课程有着精准到分秒的严苛标准：每节课视频部分20分钟左右，剩余20分钟的课程，交还给线下老师，由线下老师根据视频讲解的知识点和资源包提供的活动，跟同学们开展活动，有针对性答疑解惑，实现线上与线下的无缝对接。20分钟左右的在线课程包括：导入、与主题相关的视频材料欣赏、知识点讲解和活动展示四个部分。整体内容丰富，各个环节过渡流畅，同时采用了虚拟演播，3D技术，FLASH动画等多种多媒体手段，用课程内容和技术呈现方式共同来吸引学生。同时，还为老师专门准备了一个资源包，包括在线课程教师的说课、相关视频资源、教案、课件、案例、活动、作业等供老师参考和使用。
“原来中职学生不喜欢德育课，就是因为枯燥乏味，而我们会融入许多最新的生动的案例，并通过声光电等多种技术手段让课程变得生动形象，激发学生的学习兴趣，让他们在‘娱乐’中不知不觉就学到了做人的道理。”李超介绍，为了给学生呈现一个精美的课程，亚卓教育还有一个强大的后期制作团队，负责视频剪辑、动画、配音、字幕等工作。
中职智慧校园触手可及
近日，由亚卓教育联合四川遂宁、资阳等教育部门举办的《中等职业教育德育大纲》(2014年修订)贯彻实施培训班一期、二期，分别在大英职中和安岳职中举行。
培训班上，来自亚卓教育的首席顾问李超教授，课程开发总监吴术驰博士，资深讲师、省级教学名师贾秀兰教授，高级讲师、心理学博士、副教授张海滨、韩佩玉，高级讲师、全球职业规划师、创业培训师朱震、陈先忠，成都市蜀兴职中高级教师、国家级别心理咨询师付波等组成的专家团队，围绕“中职德育大纲(2014年新修订)解读”、“中职德育教育在线课程资源(部颁五门课程)开发与应用”、“职业基本素养”课程建设”、“生命绿岛”—心理咨询，以及中职德育国家教育部门颁五门课程进行了专业的讲解，并同与会老师进行了广泛而深入的交流探讨。
老师们对这种新型的德育教学形式表现出浓厚的兴趣和兴奋的渴盼。“早就盼望能有这样的网上课程”、“这下好了，不用为找不到德育课程资源发愁了”、“在线课程老师讲得太好了，学生们肯定喜欢看，我也受到了很多启发”……他们纷纷表达着对课程的喜悦之情。
李超介绍，亚卓教育研发的中职德育在线课程资源共147集，严格按照国家教育部门2008年德育课程教学意见、结合多套“十二五”国家规划教材开发，同时每一集课程还附带有一个强大的资源包，各级各类学校可根据实际情况选择使用，“偏远地区学校，如果德育师资缺乏，便可直接让学生在课堂观看学习；有一定德育师资的，观看完在线课程后，可继续组织学生开展德育活动；德育师资充足的学校，老师们也能从强大的课程资源包中受益。”
有人担心在线课程会不会替代现实中的教师。李超却并不这样认为，“互联网技术给我们生活带来极大的方便，但无论技术怎么发展，都无法替代线下的老师，因为他们与学生亲密接触所了解的资源是线上老师无法比拟的。”他说，亚卓教育研发德育在线课程的目的不是替代线下教师，相反，课程制作的每个环节都特别重视与线下教师的互动，给老师预留了许多可自主发挥的空间。在线课程和资源包是解决老师们过多把时间放在备课找资料的过程中这一问题，将知识点讲授的问题交给在线老师，配合技术手段来呈现。这样有助于线下老师把更多的时间和精力放在如何组织好课堂，如何针对自己的学生有的放矢，如何解决学生的实际问题上。这也符合现在最新、最流行的翻转课堂的理念，即把固定的知识点通过在线课程这样生动的方式教给学生，而把过去课下讨论、活动的内容搬到课堂上来。这样，老师的角色发生了很大的变化，从原来的讲授者，知识传递者变为课堂的主持者、活动的引导者、实际问题的解答者，也真正做到了以学生为中心。
每节课的内容组织是：(见图1)
在20分钟的线下老师指导环节，还为老师们提供了丰富的资源包，包括：(见图2)
在成功研发中职德育在线课程资源的基础上，针对学校的实际需求，推出的慕课学习云平台、精品课程建设平台、在线学习云平台、教学资源库平台四位一体的“亚卓数字教学中心”。该中心集成了传统的各类在线学习和管理平台的所有功能，但并非对传统功能的简单堆砌，而是立足于中职教学的方方面面，从管理、课程、资源、教师、学生、互动环节提供全方位、多维度的技术支持；并且通过各个教学环节横向和纵向的连续，能更好地帮助学校提升管理、教学和学习质量。
众所周知，实现在线教育有三个基础条件，一有网络；二有设备，如多媒体设备、投影等。以上两个条件，全国中职学校均已建成或在建。而第三个基本条件是提供互联网教育的平台。平台好似一个虚拟的场所，学生能在这个场所里学习，讨论；老师能在这个场所里备课，交流；教务部门能在这个场所里管理；许多教学资源也陈列在其中，随时可以被调用。
亚卓教育科技有限公司简介
亚卓教育科技有限公司是由政府投资的一家为中国教育市场提供先进教学资源和教育技术的高新企业。公司利用互联网信息技术，为高等教育、职业教育、企业培训等提供专业化的在线学习平台产品、网络教育课程、视频资源拍摄、线下全方位技术支持及线下培训等产品及服务。
公司以”技术平台+课程资源+全托管式服务”为运营模式，辅之“线上线下”(O2O)相结合的先进教育理念，为政府、学校、企业和个人在互联网条件下，提供全新的教学和学习方式。
中职德育(部颁)在线课程资源目录
一、《职业生涯规划》共28课时
本课程对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
第一单元树立职业意识(6课时)
第二单元职业生涯规划(8课时)
第三单元求职就业技巧(10课时)
第四单元自主创业(4课时)
二、《职业道德与法律》共32课时
本课程对学生进行道德教育和法制教育，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
导言(1课时)
第一单元习礼仪，讲文明(2课时)
第二单元知荣辱，有道德(8课时)
第三单元弘扬法治精神，当好国家公民(5课时)
第四单元自觉依法律己，避免违法犯罪(6课时)
第五单元依法从事民事经济活动，维护公平正义(8课时)
三、《经济政治与社会》共28课时
本课程对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
第一单元透视经济现象
第二单元投身经济建设
第三单元拥护社会主义政治制度
第四单元参与政治生活
第五单元共建社会主义和谐社会
四、《哲学与人生》共30课时
本课程对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想
第五单元在社会中发展自我创造人生价值
五、《心理健康》共29课时
本课程对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育，帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。
第一章心理健康(3课时)
第二章自我认识(4课时)
第三章情绪管理(3课时)
第四章人际关系(3课时)
第五章恋爱与性(2课时)
第六章学习心理(4课时)
第七章挫折与压力应对(3课时)
第八章职业发展与规划(3课时)
第九章生命与安全(2课时)
第十章拥抱幸福(2课时)
