昨天，在金都天长小学举行了一场中小学小班化教育研讨会。会上，校长傅颂九向在场老师介绍，从今年9月开始，金都天长小学改革一年级数学教学，原本每周四节数学课，减少为每周两节，而且这两节课主要以活动游戏为主，主要是一些生活化的数学内容。二年级开始，数学课恢复正常。
关于计算的内容全部删掉
校长傅颂九，从教小学数学将近30年，对这项数学改革的解释是：“数学学习有其逻辑性，对认知的要求很高。一年级的孩子，更适合形象、生动的动手操作课程，枯燥机械的计算会给他们带来压力。所以我们决定延迟开数学课，但六年的数学总课时保持不变。”
暑假时，学校数学教研组的全体老师一起为一年级新生备课。“所有关于计算的内容全部删掉，一年级整个学年只保留80节数学课。把生活情境设计到课程中，让孩子们多动手、多思考，不能影响到孩子学数学的乐趣。一二年级不少数学内容，等孩子生活储备、认知能力达到时，自然就会了。”
根据老师介绍，现在一年级的数学课，主要有辨认圆角分、大小、轻重、立体图形等训练数学思维的课程。
我们旁听了一节课。这节课的主题是“串珠子、找规律”。第一题是每人用10颗珠子，任意串一串手链。老师慢慢引导小朋友从串好的手链中找规律；第二题是用20颗珠子有规律地串一串手链。一节课下来，大部分时间是孩子们自己动手思考，老师慢慢引导。
改革前，学校请了省市区三级专家论证，还给家长开宣讲会，目前看比较顺利。学期结束后，学校还会请专家、老师和家长再评估。
降低小学低段数学难度
这两年不断有人倡导
2013年开始，山东省聊城市嘉明第一实验小学尝试数学教学改革。他们招收两个班作为试点，取消了一二年级的数学课，由朗诵、国学、书法等课程作为补充。从三年级开始学普通数学课程。
校长说，取消通行的数学课程并不是完全不接触数学，学校会在二年级时，给学生开设数学活动课和数学展示课，通过游戏的形式让孩子们了解数学的奥妙，逐渐培养兴趣。现在，首届实验班的学生已经正式开始上数学课。经过一个多月时间的学习，暂时还没发现这两个班的孩子有什么不适应。
上周四，第六届中国小学数学教育峰会在杭州举行，来自全国各地的老师们也在讨论这个问题。一位数学老师说，一年级的孩子，识字量、理解题意、分析数量关系的能力都很弱，这个时候老师教计算方法、数学原理，孩子不能全部理解。
不过也有数学老师认为，一二年级是学习数学的关键时期，如果不重视，后面的数学慢慢变难，学生会不适应。
到了小学高段
难度越来越大
当然，像金都天长小学这样的改革只是少数学校和理论界的探索。一位老师说，这些年小学数学的难度在越来越大，学生的压力也越来越大。
有位五年级的家长说：“孩子的数学已经涉及方程、数列，过去这些都是初高中的内容，有的一个方程里还不止一个未知数。学校会通过考试将学生分成不同班，布置难度不同的作业，所以家长都不愿意孩子落后，大部分都要在外面补。”
之所以难度加大，老师们提到三方面原因——
一是应试因素。一位小学数学老师说：“在现在的应试制度中，区分度最大的是数学，数学简单，大家的分数都差不多，数学一难，马上拉开差距，所以大家在数学上都格外重视。”
二是小升初因素。小学中高年级学生，要面对小升初的压力，其中牵扯很深的就是奥数。一位老师说，你看小学五六年级的一个班，大部分学生都在校外学奥数，为小升初做准备。
还有一个原因：到了小学高年级就有统测了，老师为了成绩，平时的训练肯定要加大难度，增加机械训练，提高正确率。
一位老师说：“低年级改革，是因为这个阶段离评价体制还远，越到高年级，评价体制越统一，改革越难进行。”
