全国人大代表、成都艺术职业学院院长余开源在今年全国两会上建议，建立专门的艺术师范类院校，打破目前师范院校分学科分专业的教育体系，实行以艺术教育为主的全科教育，专门培养适应乡村教育状况的一专多能的“全科型老师”。
教师的素质很大程度上决定了学生的基本素质，而农村学校最缺乏的就是有艺术素养的教师，以艺术教育为主培养“全科型老师”的方法无疑可以改善这种局面。在农村学校，一个有艺术修养、艺术才能的全科教师能极大地获得学生的爱戴，让学生因为喜欢他而喜欢他教的学科。
我初中的语文老师，在课堂上不但妙语连珠，还写得一手好字，给人一种美的享受。每当语文课结束后，同学们会走上讲台模仿老师讲课，值日生也舍不得擦掉课堂板书内容。可现在，许多老师的字书写得非常不规范，错别字多，普通话不标准，功底薄弱，更别提艺术修养了。
具有良好艺术修养的老师，不仅能让学生在学习过程中体会到艺术的美感，还能潜移默化地培养学生的意志品质和审美能力。有了他们的正确引导，女孩子化妆、染指甲、烫发、穿超短裙，男孩子抽烟、酗酒、打架的现象就会慢慢减少甚至消失。
虽然现在也有一些针对农村教师的艺术教育培训，但是对于他们来说，仅仅靠各种各样的培训是很难成为一名合格的全科型教师的，原因主要有三点：
一是时间短，留给教师的实践时间不够，学习的内容难以消化。
二是培训内容更多地局限在学科知识、师德师风的建设上，不能满足每个教师的需要，对教师的综合能力培训还做得不够。
三是培训经常放在周末与寒暑假，不仅培训内容重复、不适用，而且在日常教学的多重压力下，教师苦不堪言，难以认真学习，效果自然差强人意。
如果有了以艺术教育为主的全科教育的培养模式，就能大幅度地提高教师的综合素质，从而更好地适应并改善乡村教育状况。
