4月14日，衢州市级的教育考察团来到天台县始丰中学交流考察，阵容堪称“豪华”：由市长亲自带队，各县市分管教育的副县长及各级教育局的负责人，都来了。
实际上，对于始丰中学来说，这样的场景近些年早已司空见惯。区区一所乡村初中，也不是当地传统的名校，有着怎样的魔力，能够吸引来自全国各地的考察团前来学习取经？
直到钱江晚报记者到这所学校采访，才发现，这果然是一所“不太一样”的学校。
学校一共有7名“学生校长”
13岁的她，能管好同学吗
眼前的陈怡看上去有些消瘦，一双大眼睛忽闪忽闪的，才13岁刚上初一的她看上去有些紧张，说话时声音还微微颤抖。
一旁的老师正儿八经地介绍说，“这就是我们的陈校长。”我有些吃惊，差点惊掉了下巴。
全校一共有7名学生校长，1名正校长，其余6名都是副的。所有学生校长，都是通过在全校师生面前演讲，竞选胜出的。选取的标准不仅仅是成绩，如果擅长管理或者有领导力，成绩不好也可能是个好校长。
按照校方的解释，这些学生校长可以部分代替老师和校长，行使管理同学的权利。基本上，学校里大大小小的事务，他们都有权过问。
“比如学校要举办一次活动，这个活动怎么安排，就由我们几个学生校长商量，最后拿出方案，给分管老师把关，没啥问题，就照我们制定的计划办。”陈怡一脸自豪地说。
说白了，这种学生校长制度，其实就是学生的自我管理。学校鲍校长说，这个制度是近几年教学改革的一项重要内容，目的是让学生们了解学校的日常运作，对当选的学生代表也是一种锻炼，“经过一两个学期的磨练，他们中大多数人都进步了很多。”
一个最直观的好处就是，让学生管理学生，比直接由老师管理要有成效得多。
“无论这个老师如何平易近人，他和学生之间总有些距离感和代沟。他们同龄人之间，遇到事情有商有量，更能发现问题所在，反馈到学校，能更好地解决问题。”鲍校长说。
上课时，老师竟然成“旁听生”
每个学生都能上台“授课”
我决定随机去听一堂课。
我发现，这里教室的布置，就有些不对劲——并不是常见的横竖整齐列队，而是几张课桌拼在一起，学生们围成一桌，就跟平时聚餐一样随意。全班通过这种形式，分成了六七个学习小组。
这是一堂历史课。上课铃响，我跟着教历史的范老师走进课堂，却见他端了张凳子，到教室的边上坐了下来。
而站上讲台的，则是学生自己！每个学习小组派出两三名代表，每个人根据一个知识点，讲几分钟。在学生讲课过程中，坐在下面的范老师不时站起来插几句嘴，就同学们讲述的内容，当场进行指正或补充。这样一来，一节课40分钟，很快就过去了。
“每堂课前，我会让学生花15分钟时间，先把今天要上的课的内容自学一遍，然后小组里分别派出代表，轮流上去讲课。”范老师说，因为要上台去讲，学生自学的时候会特别认真，学习效果更好，上课的效率也会非常高。
看上去，这样的上课方式老师更轻松了，可范老师“抱怨”，自己反而更累了，“他们在讲的过程中，我必须全程认真地听，一些关键知识点或讲得不到位的地方，我要及时补充讲解，一点也不比自己一个人上课轻松。”
这里鼓励学生“互相攀比”
各种考核，事无巨细都要比
都说“攀比”是不好的风气，不过在始丰中学，就怕你不“攀比”呢！
记者看到，学校的各面墙上贴满了大大小小的表彰告示：各种评比冠亚季军，有每周的、每个月的、一个季度的，还有一个学期和全年的……
“这个是我们学校自创的一套评价体系，在学生中间形成良性的竞争，激励学生向更好的方向努力。”该校分管教育的徐副校长说，他可是正儿八经的学校副校长。
记者了解到，始丰中学目前有24个班级，每个班级门口都挂着一块塑料牌，上面写着班级“代号”名称、班级精神和目标等信息。记者看到初二(4)班的代号就很洋气，叫飞鹰(4)班，这个班级的班魂是“守正笃实，久久为功”，班风是“乐学，勤学，善学”，班级目标是成为“年级的NO.1”。
徐校长介绍，学校有许多考核标准，可以说到了事无巨细的地步。“学生的一言一行都有可能涉及到考评，做得好的可以为小组或者班级加分，做得不好，会导致集体扣分。”
比如一名同学迟到了，他所在小组和班级都要因此扣掉10分，影响到在全校的评比；同样，如果做了好事，就能够为班上加分。以小组为单位参加班上的评比，以班级为单位参加全校评比。徐校长说，学校利用这个年龄段的孩子争强好胜的特点，制定了这套考核体系，让学生不断竞争，形成全员向上的学习风气。
有评比，自然有奖罚。每学期，除了给成绩拔尖的前30名学生发放30元奖学金外，一些进步明显的学生也会获得5元的奖励。
“钱不多，但仪式非常隆重，每个获奖的孩子都会觉得非常光荣。”徐校长说。
