眼下正值暑期，大学生纷纷深入基层开展各种社会实践活动，有田野探访，也有工矿调查。社会实践给了大学生学以致用的机会，丰富了他们的知识和经验。不过，记者在采访中发现，一些大学生的暑期社会实践流于形式，甚至成了变相旅游。
林峰是东部某省的一位乡镇公务员，因为所在乡镇乡村旅游、农产品加工出口等产业特色鲜明，每年都要接待大量参观访问、考察调研活动，其中不少就是来进行社会实践的大学生。从今年7月中旬到现在，他已经接待了4拨不同高校的大学生实践团队，一拨来自北京，3拨来自本省。对于大学生社会实践，他感慨颇多，“去田间地头蹚一蹚水、摸一摸泥巴的少，会议室听介绍的多。”他说，一支实践团队在他们这停留3天开展调研，结果他们就第一天上午听了报告，“下午就问我们哪里好玩，然后就集体组织采摘、漂流去了。”
身为80后大学毕业生，林峰也能理解现在的大学生几乎已经没有接触过农活儿，对农村生活、农业发展也没有太多理解。深入乡村调查，本是一个了解“三农”的大好机会，却被这些95后轻易地浪费了，“我觉得有些可惜。”林峰说。
大二学生小李和同学这个暑假去了青海开展生态环境保护调研，为此他们还专门从学校申请到了一笔经费。小李说，选择青海，除了这里是三江源头，比较好出调研成果外，一个重要的原因是她想和同学去看看塔尔寺、青海湖和门源油菜花海。原本她们的行程是先考察调研，最后两天旅游转一转，但是同伴认为三天玩不过来，经过商量，最终确定前面3天考察，后面5天都去旅游。小李说，本科生的社会调研要求不高，她们去当地政府部门听听情况，再上网查一查资料，“写一个报告问题不大”。
记者也采访了一些高校的院系负责人，他们都表示对于大学生的暑期社会实践很重视，大二年级的学生都需要在暑假期间进行社会实践，新学期开学要上交报告。不过一些负责人也坦言，很难监管学生在具体实践时都去做了些什么，“他们的课题五花八门，我们的老师不是杂家，也没有精力去当地一一核实，全凭学生自觉。”一位院系党委书记说。
教育学博士侯正方认为，社会实践本是大学生补足课本和社会认知的重要环节，现在出现流于形式、变相旅游的现象，重要的原因就是缺乏考核措施，人人要参与却没有人人都考核，应该通过学生报方向、老师定课题、全程有跟踪、报告有答辩结论等措施从严考核管理，“应该像对待毕业论文那样，纳入学分，这样社会实践才能落到实处。”(
