“李乐欣：仁者乐山，智者乐水，汝为乐欣。快乐喜欢，欣欣向荣之意境，汝皆有之。由好动多言语，到动静相宜，甚为欣喜，期待百尺竿头更进一步。”
杭州富阳富春第七小学二年级(3)班的44个孩子，这个寒假收到了一份特殊的礼物。礼物就是这样的小古文，它们是班主任陈晓英写给每个孩子的个性化期末评语，飘散浓浓的中国风。
38岁的陈晓英做了20年的教师，为无数孩子写过期末评语，“以往的评语都是写你是什么样的孩子，老师希望你今后怎么样，已经形成了固定模式。”
于是，今年，她想尝试用更亲切新鲜的方式，“用满满中国风的小古文来写评语，就是希望能让孩子们记忆深刻，起到更好的激励作用，又能加入一些文化元素，让孩子们知道，古文离我们的生活并不遥远。”
果然，当期末，陈晓英把部分写了评语的素质报告单贴在教室里的时候，孩子们涌了过来，兴奋地猜测着这些评语写的是谁，争先恐后地寻找着写给自己的那一份。
这些独特新颖的评语也引来家长和其他老师的关注，集“赞”无数，陈晓英就这样悄然走红，“有些家长会催着说快写自家孩子的，还有老师建议说让我写注释版。”
这些小古文评语，小学二年级的学生看得懂吗？“算不上是完全的古文，有点半白话的意思，还有些成语穿插在里面，比较好懂。”陈晓英对学生有信心，因为他们学习小古文已经半年了。
用小古文写评语并非心血来潮。作为语文教师，早在7年前，陈晓英已经开始探索小古文教学。二年级(3)班，她从去年9月接手，经过半年的朗读、背诵理解，孩子们已经可以用小古文写一些家校对话的小短文，“两只羊呦呦而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。”她背出一位学生在考场上的作文，声音里是难以隐藏的欣喜。
陈晓英说，明年，她还打算让孩子们尝试互相用小古文写评语，让期末评语有更多新意。
