我们经常听说各种各样的课程改革，有小学、初中的，有高中甚至大学的。那么，你听说过幼儿园的课程改革吗？接下来几年，我省将展开幼教领域的课程改革，剑指目前许多幼儿园存在的“小学化”倾向和“看管式”“放羊式”现象。
严禁“拔苗助长”
不再“放羊”
省教育厅发布的《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》，提出将通过园本化课程方案的开发、实施与评价，全面提升幼儿园教育质量，努力保障每一名幼儿从“有园上”迈向“上好园”。
近年来，浙江省广大幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化方面取得一定成效。但是，在幼儿园课程改革的推进中存在区域性差异和园所间差异，部分幼儿园仍然存在“小学化”倾向或“看管式”“放羊式”现象。
《意见》指出，推动幼儿园课程质量的不断提升，关键是全面推进幼儿园课程改革。围绕目标要求，《意见》提出了4项主要任务，即编制完善园本化课程方案、加强课程的园本化建设、改进课程的园本化实施以及深化课程评价改革。
在编制完善园本化课程方案方面，《意见》指出，确立儿童发展为本的课程定位，整体设计园本化课程方案，完善课程结构设计。
在加强课程的园本化建设方面，《意见》强调，不得开设超越幼儿身心发展阶段的课程，严禁“拔苗助长”式的超前教育和过度教育。
在改进课程的园本化实施方面，《意见》指出，科学统筹安排一日作息时间。以合理选择、鼓励自主、自然过渡为导向，优化幼儿在园一日生活作息与各类活动过程。坚持以游戏为基本活动，以低结构、易操作、可变化的材料为主创设儿童自主游戏区域。同时，还要保障幼儿在园每天至少有2小时的户外活动，其中1小时为体育活动。
在深化课程评价改革方面，《意见》要求，树立过程质量观念，建立多主体参与的课程评价机制，注重教师课程实施能力的评价。加强对教师的课程资源开发、教育环境的创设、教育活动的设计与实施及师幼互动等能力的评价，提升课程实施质量。
据了解，我省将选取不同类型、不同等级幼儿园，从2017年开始分四批全面推进幼儿园课程改革。各地教育督导部门负责对本地幼儿园课程改革情况进行监督、检查和评估。
园本化不是一件简单的事
“幼儿园课程的‘小学化’问题，已不仅仅是教育领域的问题，而是社会问题。”金职院师范学院副院长兼附属幼儿园园长纪红霞说。
纪红霞认为，近些年来，尽管屡禁不止，还是要看到“屡禁”的积极意义，同时也要看到教育行政主管和业务指导部门为之付出的努力，转变观念一轮轮风吹过，示范引导一次次进行，检查规范每学期不落。这次，省厅文件再次强调幼儿园办学要规范，要遵循科学原理，同时指出推进此项工作的具体方法。她觉得，省厅从幼儿园课程方面入手解决这个问题，是一个很好的方向。其中最重要的抓手，就是“园本化”。
所谓“园本化”，就是依据上级审定的教材为基本线索，通过研究幼儿园和幼儿发展的实际情况确定课程，让它为儿童成长服务。因为在不同的地方，有不同的文化，在不同的幼儿园，孩子的情况也有差别，当教育者屏息静气地观察孩子时，可以看到孩子的真实情况和现实水平，并且开展有年龄针对性、地域针对性、具体情况针对性的课程。
当一个幼儿园出现“小学化”现象时，往往忽略了孩子的实际发展水平，没有“看到孩子”。幼儿的手部肌肉、思维形式、语言表达能力等方面，都跟进入小学的大孩子有发展性差异。所以，“园本化”就是精心地琢磨自己幼儿园孩子的具体情况，并且为他们谋划促进和引导的过程。
纪红霞说，在教孩子一些知识和技能的时候，最重要的是给孩子建立好对学习的情感基础。比如，孩子进入小学以后需要大量书写，因此，许多幼儿园开始教孩子写字。小孩子因为手指的动作能力有限，很容易遭遇失败，可能10次里会有两次写得比较好，8次不太好。小孩子如何看待这件事情，取决于旁人怎么对待他。假如老师说“写得不好，没有关系，你看，你已经在写字，已经很不错了”，就保护了孩子对书写的兴趣。假如有些老师比较严厉，孩子总是得到负面评价，就会害怕书写这个事情。而书写水平又和年龄相适应。所以如果不考虑年龄特点，就会事倍功半，以及孩子对认知活动产生抵触情绪。
怎样教孩子
学好知识
在我市，浙师大幼儿园是“避免幼儿园小学化”方面做得最好的幼儿园之一。依托浙师大的教科研实力以及多年探索，该园在这方面有着丰富经验。
“其实，幼儿园不是不能学知识，关键是该怎么去学。”浙师大幼儿园园长庄周赟说。我们强调避免“小学化”，指的是现在一些方式方法上出现了偏差，孩子被填鸭式、灌输式地教知识，每天机械地反复练习，这不符合孩子的身心发展规律。假如能让孩子有兴趣地学，在做中学、玩中学，采用符合他的学习特点的教学方法，孩子就能在愉快中学习知识。
比如识字，不是确定目标，今天要认识多少个字，而是适当让孩子去接触，自然而然有印象。孩子感知规律是图—形—字。中国汉字的特殊性在于：同一个字在不同的句式、语境中表达的意思不完全相同。通过亲子阅读培养阅读兴趣并养成阅读习惯，理解词的含义，感受语言文字的艺术美。这才是我们要给予孩子的教育，而不仅仅停留在表面化的认字。学习字母方面，老师会给孩子播放一些国外字母学习的动画片，然后让孩子用拓印的方式来玩这些字母，做语言游戏。
具体该怎么做呢？浙师大幼儿园小(4)班老师徐堂诞举了一个例子：这个学期，她们设计了一个名为“圆形饼干商店”的课程。在这个课程里，孩子们不但要从各种各样的图形里认出圆形的饼干，还要尝试自己动手用模具做饼干，做的时候唱“饼干歌”，然后玩彩色的饼干，烤饼干，一起吃饼干，还要尝试包装饼干和开“饼干超市”。在这个过程中，幼教大纲中的健康、语言、情绪情感等要素都涵盖进去，孩子们也在玩耍中学到一些知识，还因为这个过程中很开心，印象深刻。
很多家长担心：假如自己孩子不早点学，会不会“输在起跑线上”。对此，庄周赟说，自己孩子的认知、思维特点和发展状态，做父母的一定很清楚。适合自己孩子的才是最好的。否则就会被别人的行为打乱节奏，陷入焦虑。所以，心态很重要。
