教育质量观是一个十分陈旧的话题，但随着社会的快节奏发展，新的社会问题、教育问题不断出现，我们很有必要重新认识和反思我们的教育思想和教育行为，重新审视我们的教育质量观，将孩子培养成符合当今和今后社会发展需要的小公民，避免出现一些悲哀的教育结果。为此，学校提出以下教育质量观:以身体健康为基础，以良好品德为根本，以艺术素养为支持，以实践技能为核心，以学科质量为主体。
以身体健康为基础，指学生身心健康发展是学生成长成才的基础。当前，学生的身体健康和心理健康问题特别突出，问题学生不断出现，健康问题已经引起全社会的关注，身心不健康就谈不上任何发展、成长。学校和家长都应积极引导孩子参加体育锻炼，有条件的情况下多参加课外体育类兴趣活动。通过广泛的体育锻炼，强身健体，增强耐挫力和抗压力，形成活泼开朗、积极向上的性格特征，促使孩子身心健康发展。
以良好品德为根本。孩子是树，品德就是树根，树根坏了，树就畸形成长。品德之根不行，人越聪明，知识越丰富，给社会带来的危害就越大，家庭也将遭受更大的劫难。家长和学校都要明确:要孩子健康成长，首先把根扶正，根系健康发达了，树才能长得粗壮、茂盛。我们要切记，在小学阶段任何不健康的行为、任何消极的思想，都只是萌芽状态，都还可以纠正，一旦形成习惯，一旦形成思维定势，那就费九牛二虎之力也不一定见效。所以，任何不良的行为与消极的思想，都要及时地遏制、扼杀在小学阶段的萌芽状态。
以艺术素养为支持。以音乐美术为主体的艺术活动，不仅能够培养孩子的创造力与想象力，还可以陶冶情操，净化心灵，提高孩子欣赏美、创造美的能力，调节孩子的学习生活，充实业余生活，有利于孩子的身心健康发展。学校的艺术课与艺术教育活动是培养孩子艺术素养的基本保证，我们切不可把这些课时挪作它用，并尽可能多地开展艺术教育活动，展示孩子的艺术特长，增强学习生活自信心。对有艺术兴趣特长的孩子，家长可以在学校正常艺术教育活动的基础上，适当增加课外艺术教育内容，但这并不适合全部孩子，不提倡没有兴趣特长的孩子过多地强制性地增加课外艺术教育内容。
以实践技能为核心。我们需要思想的巨人，但不需要行动的矮子。培养孩子动手实践能力是我们教育的核心，也是我们教育质量的核心内容。孩子的动手实践能力主要包括三个方面:一是生活实践能力。培养孩子生活自理能力、群体相处能力、社会交往能力，当前，很多孩子生活自理能力很差，还有相当多的孩子因为交往和群处能力很差，根本不适应现代工作与生活。家长应该考虑一个问题，孩子最终是要离开你的，你包不了孩子的一辈子生活实践，所以，一定要在日常生活中培养孩子生活自理的意识和能力；二是学科应用实践能力，作为老师，任何学科的教学要与学生的生活实践密切相联，要与当前的时政密切相联，使我们的学科教学紧贴生活实际，丰富教学内容，也使学生学习生活在实际中而不是真空中；三是科技制作实践能力。真正的强国是科技强国。有科技才有殷实的国家财富，有科技才有强大的军事实力，有科技才有现代化的生活质量。学校务必正常开好科学课，尽可能开展科技活动，孩子尽可能参加学校各个层次的科技制作比赛。通过这些课程实施和活动，强化孩子的科技意识，激发孩子的科技兴趣，培养孩子的科学思维及能力。
以学科质量为主体。小学段的学科教学承载着十分丰富的任务:传递各领域科学知识；培养孩子进一步学习的能力与方法；掌握传统文化思想和当前时代精神要求等，这些都是学生终身学习基础的基础，也是小学段学习的主要任务，所以，它是孩子学习任务中的主体，也是学校教育教学质量的主体。没有学科质量主体，就没有孩子今后的深入学习，就没有孩子美好的将来，教育也就失去应有的意义。但是，所有老师和家长必须明确，学科教学质量绝不是教育质量的全部，它仅是科学的教育质量的一小部分。
当前社会中绝大部分不良甚至恶劣的社会现象，都可以在家庭或学校教育中找到原因。全体老师和所有家长，务必拥有并践行科学的教育质量观，五个维度缺一不可。只有这样，我们做的才是真正的教育，才是真正培养人才。
(作者为义乌市福田小学校长)
