课堂是学生生活的重要场域，面对每个学生的发展需要，面对未来社会的需要，学校应当在日复一日的真实课堂生活中，致力于培养有仁爱的心灵、强健的身体、善学的能力、独立与合作能力及有思想尊严并享受创造之快乐的一代新人。
课堂是育人的主战场，是提高教学质量的主渠道。昨日，在稠江一小举行的义乌市中小学校长论坛上，稠江中心校所属的10余名校长、园长，社会各界代表共聚一堂，针对“益智课堂校本实践”这一主题，就如何更好提升课堂教学效率和教学质量，开展交流探讨。稠江一小、浙师大附属义乌小学、江湾小学做了学校益智课堂方面的经验介绍。
典型发言
稠江一小:运用思维导图，提升思维品质
近些年，稠江一小在“悦纳”文化引领下，开展了基于“一图三卡”悦学课堂模式的探索。“一图”即思维导图。
该校校长李国军介绍，先前稠江一小通过问卷了解到老师们对思维导图的作用比较认可，使用的意愿较强，认为教师易操作而学生有实质性的收获，因此申报了课题《思维导图在学科中的运用策略和有效性的行动研究》。为提升师生的思维导图制作能力，稠江一小教师层面开展了校本集中培训、全体教师学习《思维导图》、开展教师制作思维导图大赛、开展以“如何指导学生制作思维导图”为主题的赛课活动、结合学科赛课的平时教学实践开展研究等活动。学生层面主要利用校本课程时间对三到六年级学生开设思维导图的课程。
论坛上，李国军结合具体的学科，分别阐述如何通过思维导图进行教学，帮助学生形成目标意识、问题意识、有序意识和结构化系统思维。
浙师大附属义乌小学:益智巧琢磨思辨绽异彩
作为中国教科院全国“益智课堂”“实验基地区”，浙师大附属义乌小学积极参与课题研究，利用校级公开课、年级组教研课、周一拓展课，以及本学期放学托管等时间进行实践摸索，益智课堂已经在所有年级和班级铺开。如:一年级的《七巧块》，二年级的《汉诺塔》，三年级的《九连环》，四年级的《百鸟蛋》，五年级的《黑白天下》，六年级的《竹节神球》，余礼强老师的拓展课《魔方》，丁剑平老师的拓展课《数独》等。
论坛上，结合益智活动课《神奇的百鸟蛋》，校长朱华英认为，益智活动课的开展有利于学生观察力的培养，有利于学生之间合作力的形成，有利于学生表达力的提升，有利于学生想象力与创造力的提升。她认为，益智课堂的最大特点是“玩”，在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。益智课堂的另一个特点是“全”，与常规课堂不同，益智活动课堂的学习过程是一种沉浸式的“多感官学习法”，必须同时调动人的左右脑，听觉、视觉、运动、语言、感觉等多感官必须同时协同参与。
她认为，益智课堂的定位是“辅”。益智课堂突出的是它的好玩性，它并没有常规课堂的系统性与基础性，但它是常规课堂的有益补充。而且，这个辅助性不仅仅体现在学校课程的辅助功能上。同时，它也显现在学生个人学习成长的辅助功能上。
江湾小学:培养学生做“如水”少年，教师拥“如水”品性
江湾小学校长王忠平结合学校班组文化建设分别从益智课堂的上课时间、地点、教师的落实、器具的使用、如何开展、如何推进汇报了学校益智课堂的落实情况。通过益智器具，训练学生思维，培养学生做“如水”少年，教师拥“如水”品性。
王忠平介绍，在益智器具的选择上，江湾小学根据不同年龄段的学生特点，分年级选购了部分器具，一年级手指操为主，二年级四巧板，三年级鲁班三通和智慧翻板，四年级魔方和汉诺塔，五年级飞叠杯和数独，六年级九连环，轮替使用。并从制定课题推进行事历、开设益智“微社团”、十分钟“益智碰撞”时间、开展专题教研活动、举办学生益智数学节、开发校本益智课程等六个方面开展益智课堂。
专家点评
浙江省特级教师、义乌市实验小学教育集团党委书记朱向阳，分别用1+1=1，1+1=2，1+1>2三个算式来表达他对益智课堂的理解。他认为，学习要综合“知识性和思考力”，课程要包括“基础课和拓展课”，教学要体现“知识技能、过程方法、情感态度价值观”整体目标。在如何让益智课堂更有生命力方面，朱向阳提出“两个拓展”:载体拓展和学科拓展，让学生玩中学，趣中练，乐中长智慧，赛中增勇气。
绣湖小学教育集团副总校长余爱军认为，益智课堂“益智”的特点是思维为核，素养为重，可以从平台搭设、器具的引入、氛围的营造、课程的拓展等方面进行探索。
市教育研修院数学教研员许忠平认为，益智课堂好比是点心，而不是主食，探索如何“吃好点心”很有意义。益智课堂的宗旨是提高学生的思维，让孩子站在课堂中间。益智课堂不要只局限在益智器具教学上，怎样迁移到平时课堂中更值得教育人思考。如何通过大问题给予学生大空间，从而生发出大智慧，值得大家深入探索。
市教育研修院科研部主任曹伟华首先谈了益智课堂的实施背景。“益智课堂”是中国教科院培训中心立项的教育部“十三五”教育科学规划课题，通过打造益智课堂教学新样态(即玩、解、思、融四环)，让学生动眼、动耳、动手、动脑、动口和动心，培养学生学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动。他从义乌实验学校益智器材的配备情况、开展的活动及取得的成效分别进行了阐述，同时，他对益智课堂的主要特点、思维素养的培养要点和课堂教学改革的六大要素分别进行了具体阐述。
市教育局基教科科长王新伟认为，本次论坛融合了事务性的工作例会、研讨学习和论坛的三个元素。并开门见山地提出两个问题:一是关于怎样看待益智课堂的问题。他认为，教育是面向未来的事业，当前社会知识更新的速度远远超过学习的速度，学生的学习能力就显得特别重要，而益智课堂就是基于正确的年龄阶段所做的正确的事情。二是办学应该关注的重点的问题。他认为，重点在于怎样激发学生的学习动力，维护学生自信，提升课堂教学效率及有效开展课外实践活动。
